Educar no es domesticar

Queridos lectores habituales u ocasionales de este blog:

En esta ocasión comparto con todos vosotros el guion, relativamente desarrollado, de la ponencia de título idéntico a esta entrada que he pronunciado en el Casino de Madrid (España) hoy jueves, 16 de junio de 2022 a las 12 h. seguida de coloquio.

Es un honor poder participar como ponente en esta afamada tertulia de una institución de relieve como es el Real Casino de Madrid; doy las gracias a los organizadores por haber confiado en mí considerando que lo que diga pueda ser de alguna utilidad.

Creo que, en aras del rigor intelectual, debo señalar los errores habidos en el extracto de mi CV que figura en la invitación. El contenido que debería haber figurado es:

«José Fernando Calderero Hernández, Dr. en Filosofía y CC de la Educación. Lic. en Químicas. Profesor de la Univ. Internacional de La Rioja y Univ. Católica de Ávila. Ha sido Subdirector de la Univ. Villanueva, profesor de la Univ. de Navarra y University of Wales».

TEMA: Educar no es domesticar.

Como muchos de vosotros ya sabéis, el título de esta entrada, coincidente con el de la ponencia, también coincide con el de mi penúltimo libro “Educar no es domesticar”, por lo que muchas de las ideas que desarrollaré en la ponencia forman parte del contenido del libro; aunque ciertamente completadas, quizá enriquecidas, con otras cuestiones en las que ido deteniendo mi atención en estos últimos meses.

Para conocer el contenido del libro, además del obvio procedimiento de leerlo, sugiero visitar los siguientes enlaces a otras tantas reseñas en las que se habla de él:

https://ined21.com/p7440/

http://blogs.zemos98.org/lacolinadeperalias/2017/02/22/educar-no-es-domesticar-educando-desde-la-libertad-en-libertad-y-para-la-libertad-de-jf-calderero-jfcalderero/

Complementando mi información sobre el libro que nos ocupa, sugiero, para conocer las líneas maestras de mi forma de pensar en materia educativa, leer las diversas entradas de este mismo blog: https://jfcalderero.wordpress.com/, especialmente: https://jfcalderero.wordpress.com/2021/01/17/mi-presentacion/

Y, para cerrar esta presentación/introducción, ofrezco los siguientes canales como modo de contactar conmigo por si deseáis continuar en el tiempo el coloquio que tendremos al finalizar mi ponencia del jueves 16 de junio en el Real Casino de Madrid:

Twitter: https://twitter.com/JFCalderero

Facebook: https://www.facebook.com/josefernando.caldererohernandez

LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/jos%C3%A9-fernando-calderero-hern%C3%A1ndez-319b1b14/

Instagram: https://www.instagram.com/jfcalderero/

Pinterest: https://www.pinterest.es/josefernandocal

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Seminario online: «Sistema Educativo Español» (Orientaciones sobre futuro laboral/académico)

El pasado 17 de abril de 2022 tuve la satisfacción de ser ponente en el seminario online: «Sistema Educativo Español» organizado por Arco Forum con la colaboración de la Casa Turca y el proyecto Inclusive Europe.

Se trataba de una charla coloquio preparada con la intención de aportar puntos de vista a jóvenes en proceso de decidir acerca de su futuro profesional y/o académico.

Comparto con los lectores la grabación de vídeo y las diapositivas utilizadas.

Deseo que algo de todo este contenido pueda ayudar a alguien en su desarrollo personal.

Saludos muy cordiales,

JF

ROBERTO CARRACHO:BARRER Y CANTAR

Queridos amigos, amigas, seguidores del blog y lectores ocasionales.

Hoy comparto con vosotros un mensaje que he transcrito del original que me envió una alumna mía de la UNIR y cuyo autor es su padre.

No quiero añadir nada de mi cosecha, para que Roberto os pueda hablar directamente a vosotros sin «intérprete»; os dejo con él:

¿Mi oficio?

mi oficio es barrer despacio

sin vanidad y sin saña

las calles y los caminos

de la Villa de Luarca.

Yo lo mismo uso la escoba

que la pala o la guadaña

para limpiar los senderos,

Los jardines o las playas.

Y digo la vida en verso

porque mi verso es consuelo,

mientras voy de acá pa allá

mirando siempre pal suelo:

Estos versos tan sencillos

los da la naturaleza

y por eso hay que decirlos

sin orgullo o vanidad,

porque el hombre de verdad

ha de saberlo primero

que en la montaña más alta

de Asturias o España entera,

en la choza o la cabaña

más humilde de la tierra

puede nacer la persona

más digna por su conciencia

y que en ciudades tan sabias

cuál Barcelona o Madrid

pueden hacer un idiota

y no hacer un sabio aquí,

y un burro no es menos burro

aunque sea millonario

y un sabio no es menos sabio

aunque sea barrendero

si sabe ante el mundo entero

sentido común usar,

y por eso yo repito

que a mucha honra yo tengo

por orgullo y dignidad

haber nacido en Luarca

a la orilla de este mar,

andar barriendo sus calles

siempre de acá para allá

y andar diciendo mis versos

a quien los quiera escuchar.

¿Mi historia?

Desde la cuna hasta hoy

Sesenta y dos años tengo

y muchos llevo barriendo

estas playas y ciudad,

mas no es la peor suciedad

la que ensucia nuestras calles,

los plásticos y botellas,

que echan los veraneantes,

lo que arrojan a la puerta

de discotecas y bares,

estos jóvenes modernos

que yo no he de criticar,

pues la peor suciedad

es la que está dentro del alma,

la que la escoba o la pala

nunca podrán remediar,

la que se encuentra por dentro

ensuciando el corazón.

Salir en televisión

no es importancia pa nadie,

que es escribir en el aire

nombres sin ningún valor

y ni la plata da honor

ni la alforja llena de oro,

que el verdadero tesoro

ha de ser la paz del alma

y esa paz sólo se alcanza

si se tiene corazón,

y es un regalo barrer

estando en paz con el alma

sin perder jamás la calma,

tratando de meditar

cómo el hombre sólo es hombre

cuando aprende a respetar,

cuando no busca riqueza,

ni fama ni vanidad

y pone toda ilusión

en que sea su misión

la comprensión y la paz,

y solo en ese momento,

con humildad y modales

puedes convertir en verso

la basura y los cristales.

¿Mi escuela?

Mi escuela la calle fue,

pero también un coplero

que era andaluz y vendía

coplas aquí por Luarca,

coplas que aprendí en mi infancia

y jamás pude olvidar,

porque en ellas aprendí

cosas que eran gran verdad.

luego también en la escuela

con don Joaquín Tode Fernández,

Un maestro que fue un padre

y que era todo un señor

pues gracias a ese maestro

por fin pude aprender

a romper aquel espejo

torpe y bruto de mi infancia,

pues enseñó a mi ignorancia

a leer, escribir o hablar…

y más tarde otra maestra,

más sabia, que llaman vida,

que empujó mi derrotero

lejos de esta España mía,

y estuve veintitrés años

trabajando en Argentina,

un país de muchas razas

donde pude comprender

que nunca importa tu patria,

tu color ni condición,

si vas con tu corazón

siempre he tendido al hermano,

y que un pobre peón de estancia

puede ser más que un señor

si ese peón tiene alma,

sentimiento y corazón

y no hay riqueza mayor,

aunque estés barriendo calles

que la riqueza que halles

dentro de tu corazón.

¿Mis riquezas?

Mis riquezas estas son:

el conocer al amigo

que es amigo de verdad,

el distinguir entre el beso

que se compra o que se da,

Y el saber tender la mano

para ayudar a un hermano…

Yo aprendí todo lo bueno

y aprendí todo lo malo

y entre todas las riquezas

escojo la del cariño,

y el tener alma de niño

y el saber que la inocencia

siempre atrás puede dejar

al filósofo más grande,

al matemático o al fraile

si en sus venas tienes sangre,

¿Nos dirigimos hacia un “mundo feliz”?

Me ha interesado mucho el artículo “El final de la era pedagogista” de Andreu Navarra publicado en El País el 30 de noviembre de 2020; lo recomiendo, si bien me gustaría matizar algunas de sus ideas.

No creo que los profesores convivamos con el mundo real sino con lo que cada uno entiende por “mundo real”; me temo que, en muchos casos, demasiados, se enseña (perdón, se intenta enseñar) a dos entes imaginarios: a) el “alumnado”, así en bloque y/o b) el “alumno medio”, ese que no existe. Mientras no nos decidamos, con todas las consecuencias, a atender las N.E.P. – Necesidades Educativas Personales – de cada alumno, seguiremos intentando cosechar sembrando en el asfalto.

Por otro lado, contemplar como antagónicos el mundo “real” y la mística, sitúa a esta en el terreno de lo imaginario, sesgando el discurso al introducir un peligroso reduccionismo implícito: solo es “real” lo demostrado y demostrable. Creo que de esta forma se cercena de raíz todo intento de conocer lo desconocido y, por tanto, todo avance del conocimiento profundo.

Estoy 100 % de acuerdo con la feroz crítica que hace de esa inmensa tomadura de pelo, auténtica falta de respeto, que supone la pseudoformación  “dinamizante”. Pero no lo estoy tanto en su idea de que “los diseños psicologistas, terapeutistas o motivacionales nos han hecho abandonar el camino de la investigación”; no creo que se pueda abandonar un camino que nunca, o casi nunca, se ha empezado a recorrer. Si soy sincero, tengo que decir que, en muchas ocasiones, muchos de los caminos de la investigación ¿educativa? actual nos llevan, por falta de rigor, precisamente al psicologismo, pedagogismo y demás “xxxismos”. Creo que son de estos caminos de donde salen esos, con razón denunciados, “gurús y demás eruditos a la violeta”.

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La universidad que necesitamos

Queridos lectores:

Comparto con vosotros el texto de la homilía que el profesor Dr. Francisco Javier Herrero Hernández, Capellán de la Junta de Capilla de la Universidad de Salamanca pronunció en la catedral nueva con ocasión del Encuentro 50 aniversario de Alumni – Universidad de Salamanca.

En principio, tenía pensado hacer algunos comentarios sobre sus magníficas palabras, pero he decidido trasladar literalmente el contenido para no incorporar distractores que pudieran rebajar la profundidad y calidad de su intervención. Me limitaré a añadir una de las intenciones de la oración universal de los fieles que más guarda relación con el motivo de nuestro encuentro y con el contenido de la homilía:

«Oremos por nuestra Universidad. Señor, continúa protegiendo y consagrando a todos sus miembros como lo has venido haciendo durante estos ocho siglos y otorga la luz de la verdadera sabiduría a todos sus profesores y alumnos.»

A continuación, transcribo literalmente el texto que muy amablemente me ha hecho llegar su autor.

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Inteligencia Artificial y Espiritualidad.

A continuación comparto con los seguidores, y lectores ocasionales de este blog, la traducción al castellano del último artículo que he publicado: https://www.ijimai.org/journal/sites/default/files/2021-08/ijimai7_1_4.pdf

Artificial Intelligence and Spirituality

José Fernando Calderero Hernández

http://orcid.org/0000-0003-0205-6684

Universidad Internacional de La Rioja (España)

Resumen

Partiendo de una revisión conceptual de los términos “mente”, “inteligencia”, “espíritu”, “espiritualidad”, “inteligencia espiritual” y de sus posibles interrelaciones se hace una aproximación al concepto “naturaleza humana” en relación con el transhumanismo y el posthumanismo. Asimismo, reflexionando sobre la naturaleza y el significado de los términos “dato”, “codificación”, “lenguaje”, “energía”, “concreto”, “abstracto”, se muestran algunas dimensiones de la “inteligencia artificial” (IA) y sus analogías y diferencias con “lo espiritual”. Tras una breve incursión en el concepto de “realidad” y su probable “borrosidad”, se muestra tanto su intrínseca e inherente mutabilidad como la posible dependencia existencial de alguna de sus partes en relación con la actividad intencional de seres personales. Señalamos el peligro que, para el rigor intelectual, y, por tanto, para la vida en general, y para la vida humana en particular, pueden tener las interpretaciones reduccionistas de la realidad que, bajo el argumento de haber sido comprobadas científicamente, pretenden dar una explicación cerrada e indiscutible de hechos y fenómenos de diversa etiología, obviando la necesidad de la “gestión de lo desconocido”. Se concluye que para el avance del conocimiento y, por tanto, para el mutuamente beneficioso cuidado de la humanidad y la naturaleza, es necesaria una visión abierta, sinérgica, armónica del papel de la tecnología y las humanidades, especialmente las más centradas en el estudio de lo intangible.

Palabras clave: Inteligencia; espiritualidad; inteligencia artificial (IA),

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Experiencias de integración en el aula y participación de la familia

Con el mismo título de esta entrada, dentro del evento titulado “Convertir el aula en un impulsor del potencial de cada alumno” organizado por UNIR Colombia, expuse el jueves 22 de julio, algunas experiencias educativas de las que he sido espectador cercano o protagonista y en las que se pone de manifiesto la importancia de tener en cuenta a las personas, a cada persona.

En la misma sesión el profesor Pedro Javier Millán Barroso intervino con el tema “Software libre para eliminar brechas digitales”.

Podéis ver la grabación de ambas intervenciones y el breve coloquio final en https://youtu.be/BeCfuhUbbxw

En las diapositivas que utilicé incluí algunos enlaces que complementan mi intervención; se pueden ver/descargar aquí:

Paso a comentar brevemente las experiencias que expuse en la sesión.

Sobre la experiencia “Fernando Echeverría”, en Calderero, J.F. (2014) se puede leer:

Hacía algunos años, antes de que se incorporase el director al que sustituí, un matrimonio, que tenía un hijo en el colegio, le dijo al director que querían escolarizar al segundo hijo pero que tenía una particularidad: era ciego de nacimiento.

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CONTRIBUCIONS PEDAGÒGIQUES DEL HOMESCHOOLING

El pasado jueves, 15 de julio de 2021, tuve el honor y el placer de formar parte, como vocal, del tribunal encargado de juzgar la tesis doctoral «Contribucions pedagògiques del Homeschooling» elaborada por Dª Maria Bellmunt i Borràs y dirigida por la Dra. Anna Planas Lladó.

El acto se celebró en la Sala de Grados de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad de Girona (España), bajo la presidencia de la Dra. Montserrat Vila Suñé, Universitat de Girona, y actuando en calidad de Secretaria la Dra. Sílvia Blanch Gelabert, Universitat Autònoma de Barcelona.

La defensa de la tesis, por parte de la hoy ya Dra. María Bellmunt fue muy buena, aspecto que los tres miembros del tribunal elogiamos en nuestras respectivas intervenciones. Estuvo a la altura de la calidad de la tesis a la que finalmente otorgamos la calificación de SOBRESALIENTE. De acuerdo con la normativa vigente, la decisión sobre el posible «cum laude» se realizará anónimamente más adelante. Aprovecho estas líneas para felicitar de nuevo a la recién nombrada doctora y a animarla públicamente – aunque no es necesario – a que siga en su muy encomiable trabajo en beneficio del desarrollo de las personas mediante la educación.

Incluyo a continuación un enlace en el que se puede descargar el contenido íntegro de la tesis doctoral:

20 julio, 2021.

Dr. José Fernando Calderero Hernández, Universidad Internacional de La Rioja

¿Mejor perros que niños?

Ayer, 24 de junio de 2021, en el grupo de Facebook “Maestr@s por la innovación” del cual, junto con otras 115.300 personas, soy miembro, se suscitó un debate en torno a la idea de los animales de compañía, ¡¡también son de la familia en vacaciones!!

En la imagen de presentación de la conversación se decía explícitamente que los animales “son miembros de la familia” a lo cual respondí que “Lo siento, pero los animales NO son miembros de la familia. Por supuesto, hay que respetarlos, cuidarlos, incluso quererlos, pero… hay un gran salto cualitativo de dignidad entre ellos y las personas. Equiparar la mujer, el marido, los hijos, abuelos, tíos, primos, etc. con un animal es subvertir el orden natural de las cosas.”.

Quedé muy sorprendido ante la profusión de mensajes de personas que, vehemente, afirmaban que sus mascotas sí eran miembros de su familia, incluso más que otros familiares menos agradecidos, cariñosos, entrañables. También hubo varios mensajes en los que se dejaba claro que los seres humanos somos unos animales más de la naturaleza y que no tenemos nada cualitativo que nos distinga de ellos.

No era el momento ni el lugar de profundizar en las cuestiones de fondo que subyacen detrás de esa “sui generis” “antropozoología”, pero me vinieron a la cabeza algunas consideraciones que comparto en esta entrada. Para ver mi posición sobre la cuestión puede pulsarse el segundo enlace del primer párrafo; adelanto que asumo plenamente el enfoque de la encíclica papal “Laudato si” sobre el cuidado de la Casa Común. También he de pedir que nada de lo allí, o aquí, escrito se interprete como una crítica a la conducta personal de absolutamente nadie; no se debe juzgar a nadie, no solo por elemental respeto a la persona, que es la razón principal, sino también porque es muy alto el riesgo de «meter la pata» al desconocer las circunstancias.

Según el artículo del https://elpais.com/Más perros que menores de 15 años”, la soledad, entiendo que la soledad no deseada, dispara la presencia de mascotas; según la misma fuente, en mayo de 2019 habría 13 millones de animales de compañía.

Por otro lado, si observamos los datos proporcionados por  Expansión/Datosmacro.com podemos comprobar fácilmente que, si sigue la tendencia a la baja de la natalidad en España, caminamos hacia la extinción.

Ante este, entiendo que deprimente, panorama social considero que deberíamos replantearnos algunas cuestiones antropológicas, sociales, políticas, económicas, de fondo.

¿Es cierto el paradigma maltusiano según el cual “cuantos más seamos a menos tocamos”?

¿Es cierta la “Teoría sueca del amor” según la cual somos más felices cuantos menos vínculos sociales tengamos?

¿Es cierto que lo que se experimenta por las mascotas es “amor”?

Mis respuestas:

A la primera pregunta, NO. Esa idea solo podría ser cierta en el supuesto de que los bienes materiales a repartir fueran realmente escasos, lo cual, a pesar de lo que se enseña – y aprende, acríticamente – en las facultades de Economía, no es cierto. Cuestión esta digna de ser estudiada a fondo. Por otro lado, la riqueza de un país, sociedad, grupo humano, familia, tiene más que ver con los recursos intangibles, tales como talento, confianza social… que con los recursos naturales, que, por cierto, también pueden crecer si la óptica “pseudodesarrollista” no lo impidiera. La buena noticia es que los bienes inmateriales crecen al compartirlos; nada que ver con la competitividad que solo genera división, fragmentación y €mpobr€cimi€nto. Omne regnum in se ipsum divisum desolabitur.

A la segunda, NO. El ser humano es un ser social, un “co-ser” y el individualismo le hace daño; la soledad no deseada, y no sé si la deseada – aunque haya que respetarla -, se está convirtiendo en un grave problema para quienes la padecen y para el conjunto de la sociedad; creo que se puede afirmar que es antinatural. Pienso que “All you need is love” y si no nos amamos nos marchitamos.

A la tercera, DEPENDE. Si las cuidamos y buscamos su bien – lo cual es la esencia del amor, buscar el bien del otro – efectivamente, las amamos. Pero… si lo que buscamos son, sobre todo, sus ”servicios”, la docilidad, la obediencia, su “cariño”, quizá nos estemos amando a nosotros mismos y estemos confundiendo amor con satisfacción personal. El amor humano, a un hijo o a un padre/madre, por ejemplo, es compatible con el sufrimiento que la otra persona nos puede causar y no se mide por las satisfacciones que produce, al menos en apariencia. Recomiendo leer la encíclica “Amoris laetitia” del Papa Francisco.

Saludos muy cordiales,

JF

La Rúa de Valdeorras, 25 junio 2021

Esto no es una despedida

Queridísimos jefes, colegas profesores, profesionales de administración y servicios, alumnos y antiguos alumnos de UNIR:

Elena Martínez Carro, nuestra actual Decana de la Facultad de Educación, en su correo-e público de hoy Mar 08/06/2021 9:17, dice con ocasión de mi próxima jubilación: “José Fernando, como ya te he comentado, esto no es una despedida, porque tus colaboraciones siguen siendo necesarias. Las puertas de la Facultad de Educación siguen abiertas para ti”. Creo que refleja perfectamente mis pensamientos, sentimientos y espero que actuaciones hacia todos vosotros; de alguna forma me voy, pero sin irme… del todo ya que, efectivamente, estoy dispuesto a seguir colaborando.

En estos intensos y apasionantes años desde que Miguel Arrufat confío en mí, ¡¡¡GRACIASSS!!!, para plantar las primeras semillas de esta nuestra querida facultad hemos trabajado duro, muy duro, pero en todo momento con la idea clara de que ¡estábamos construyendo una catedral!

Elena también “querría que echáramos la vista a atrás, a los comienzos de nuestra Facultad” y a mí me gustaría hacerlo, pero se me acumulan los muchos recuerdos de tantos momentos intensos en los que vivíamos en carne propia que “Caminante, no hay camino, se hace camino al andar”, y me resulta imposible recoger en unas breves líneas tantas ilusiones, experiencias, diseño y realización de proyectos. No descarto en un futuro, espero que no lejano, intentar sistematizar un poco la descripción del “mix” teórico-práctico que fue la pequeña semilla que dio lugar al más grande de los “árboles educativos” y la generación de varios “bosques” en distintos países. Por el momento solo puedo dar gracias a Dios por haberme permitido participar en este magnífico proyecto. Como ideas-semilla, recomiendo ver los 2 min de este video en el que intento transmitir, sobre todo al final, lo que considero un importante mensaje: “no seamos meros consumidores de ideas ajenas” y leer mi “contrapoema”: “EDUCAR NO ES…”.

Sinceramente, creo que no hemos hecho sino empezar la construcción de la catedral, lo cual incluye necesariamente, como ya estamos haciendo, dar respuestas a nuevos retos como pueden ser, al menos:

  • La necesidad de profundizar en los fundamentos teóricos, y las aplicaciones prácticas, de la aún poco, y muchas veces mal, conocida concepción educativa (no método) Educación Personalizada.
  • La necesidad de convergencia entre las Humanidades y el paradigma STEM; “no STEM sino STEAM”.
  • La consideración de la familia como principal, e imprescindible, ámbito educativo.
  • La imperiosa, y urgente, necesidad de desarrollo del sentido crítico hasta las últimas consecuencias, reconociendo con inteligencia y valentía las teorías bien fundamentadas distinguiéndolas de las “ocurrencias” de ciertos “gurúes” cuyo único valor es su enorme, y acrítica, difusión mediática.
  • La formación pedagógica de los profesores universitarios de las distintas facultades, no solo de Educación, de las muchas universidades del mundo.
  • La apasionada, y comprometida, búsqueda de la Verdad y el Bien, estén donde estén.

Como podíais prever los que me conocéis (“antes muerto que sencillo”) era imposible que juntase unas frases sin caer en la tentación de dar una lección; creo que mi madre me transmitió genéticamente su ADN pedagógico y quizá incluso me dio a luz en un aula.

Juntos hemos soñado, trabajado, sufrido, reído, aprendido, cantado, bailado (literalmente) y en ocasiones rezado; en definitiva, hemos vivido juntos intensamente. Por mi parte, me gustaría seguir en contacto con todos vosotros, por lo que os invito a seguir manteniendo la relación, al menos en las RRSS; lógicamente a partir de septiembre la mayor parte de mi dedicación se va a focalizar en mi familia, pero… para un café, o cervecita, con un amigo siempre hay tiempo.

A partir del correo-e de Elena sois muchooos los que me habéis escrito; procuraré poco a poco contestaros a cada uno/a.

Con un FUERTE ABRAZO, quedo a vuestra disposición en:

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JF, 8 junio 2021