Grafo de las necesidades humanas

En esta entrada, siguiendo en cierta medida los principios de “FAIR DATA” (FAIR = F indable, A ccesible, I nteroperable, R e-usable) de Open Science, compartiré el estado en que se encuentre en cada momento el borrador del trabajo “Grafo de las necesidades humanas”, a partir de ahora GNH, que he confeccionado con ocasión de mi próxima conferencia “Las Necesidades Educativas Personales” que impartiré, D. m., el próximo 27 de junio de 2018 en el “Congreso Cátedras Scholas 2018” que tendrá lugar en Castelgandolfo (Italia).

De momento, inserto a continuación una primera versión del mapa conceptual con el que pretendo dar un paso más en el complejo mundo de las distintas necesidades humanas y sus interrelaciones. La finalidad es contribuir a un mayor esclarecimiento de los fines de la educación partiendo del análisis de todo aquello que necesita un ser humano; parece necesario reflexionar sobre las verdaderas necesidades de las personas humanas antes de diseñar esquemas, conceptos, planes, organizaciones, políticas, etc. para satisfacerlas. De otro modo corremos el riesgo próximo de conseguir justo lo contrario: que seamos las personas las que tengamos que adecuarnos a determinados intereses partidistas.

El detonante que me inspiró este enfoque fue el análisis de la mal llamada “pirámide” de Maslow mediante el cual descubrí aspectos que considero erróneos y que más adelante comentaré.

Por ahora, he de limitarme a insertar a continuación el citado mapa conceptual sobre el que ruego a los lectores que me hagan llegar cuantos comentarios les parezcan oportunos . De momento, y hasta que algún día este blog pueda soportar comentarios y establecer coloquios, ruego que los lectores interesados contacten conmigo a través de Twitter, @JFCalderero, Facebook, https://www.facebook.com/josefernando.caldererohernandez , o LinkedIn, https://www.linkedin.com/in/jos%C3%A9-fernando-calderero-hern%C3%A1ndez-319b1b14/.

Quizá las ideas más significativas del GNH sean:

  • Las necesidades humanas y sus interrelaciones no son jerárquicas; en principio coexisten todas simultáneamente, si bien en menor o mayor grado de desarrollo en función de, p. ej., parámetros como la edad cronológica o el nivel de maduración humana o dependiendo de factores internos (salud, estado de ánimo, etc.) y externos (condiciones físicas, psicológicas).
  • La distinción entre necesidades físicas y psicológicas puede ser meramente conceptual, de naturaleza lingüística, dada la aparente dificultad, o imposibilidad, de separar los distintos aspectos de la unidad psicosomática que es el ser humano.
  • El ser humano no solo necesita recibir bienes, tangibles o intangibles, sino que necesita aportar, comprobar que su existencia importa a alguien. En este sentido decimos que “necesita aportar a otros” (parte derecha del GNH)
  • Muchas gracias.

GNH JFCalderero 8 jun 2018

Familia inclusiva

Con el título de “Familia inclusiva” y con ocasión del Día Internacional de la Familia 2018 se publicó ayer en “LA RIOJA” el artículo mío que inserto a continuación con los hiperenlaces activos.

Deseo a todos un ¡FELIZ DÍA INTERNACIONAL DE LA FAMILIA 2018!

Familia inclusiva[1]

Prof. Dr. José Fernando Calderero. UNIR.

“Familias y sociedades inclusivas” es el lema elegido por la ONU para el Día Internacional de las Familias, 15 de mayo de 2018 resaltando “el papel de las familias y las políticas familiares como elemento importante para el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 16, en términos de promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible”[2].

Ante este importante reto mundial de importancia decisiva para el futuro de todos, podemos hacernos, entre otras, algunas preguntas: ¿Qué entendemos por Desarrollo Sostenible? ¿Podrá haber una sociedad realmente inclusiva sin que se aprendan y experimenten en el hogar pensamientos, actitudes y conductas inclusivas? ¿Esa teórica inclusividad incluye el reconocimiento del importante papel de los abuelos en la familia? ¿Es esta una escuela de convivencia en la que se aprende “por inmersión” que todos son importantes y, por tanto, escuchados y tenidos en cuenta desde bien pequeños? Sigue leyendo “Familia inclusiva”

Libros escritos por JF Calderero

31206485_10216571952876257_1137133307905966080_nHoy, día del libro 2018, además de felicitar a autores, editores, distribuidores, libreros, y lectores, puede ser un buen momento para compartir las referencias de los libros escritos por mí hasta el momento.

¡FELIZ SAN JORGE!

Libros escritos por JF Calderero

http://www.sintesis.com/educar-instruir-71/educacion-personalizada-principios-tecnicas-y-recursos-libro-1607.html

http://www.librosenred.com/Libros/mejoratucomprensionyexpresiondelespanol.aspx

 

La Educación Personalizada y la Inclusión en el Bachillerato

Esta brevísima entrada de hoy, que quizá amplíe más adelante, tiene como fin servir de soporte para compartir con los congresistas que participarán de la LVIII Asamblea Nacional Anual de AESECE 2018, y con quién desee leerlo, el texto íntegro de mi ponencia que pronunciaré, D. m., pasado mañana, viernes 6 de abril, en Sevilla: La Educación Personalizada y la Inclusión en el Bachillerato

Agradezco mucho a la Dirección del Congreso la confianza depositada en mi.

Saludos muy cordiales,

@JFCalderero

Nace ATENEA

Para Andrés Calderero, Jesús Perán y yo mismo, José Fernando Calderero, es una gran satisfacción mostrar este incipiente brote de un proyecto que nace con la convicción de que podemos hacer relevantes aportaciones a los ámbitos formativos en general.

Como señalamos en el folleto  Folleto 2018 03 28 mz correspondiente a nuestro primer producto formativo disponible, la misión del equipo directivo de ATENEA es difundir y promover internacionalmente el sentido crítico. Con ese horizonte in mente, hemos empezado por los entornos escolares ofreciendo un curso, ya disponible, de 2 horas de duración, dirigido a adolescentes: USO INTELIGENTE DE INTERNET Y LAS REDES SOCIALES.

Nuestra visión es que en una educación de calidad es un requisito imprescindible ayudar a despertar y fomentar en el educando la capacidad de reflexión, el sentido crítico, de modo que se pueda responsabilizar de sus propios pensamientos y conductas.

En el folleto  figuran los datos de contacto (*) a través de los cuales podemos resolver todas las dudas relativas a los servicios que prestamos en las diferentes instituciones educativas, colegios, AMPAS. etc. y, si procede, contratarlos.

 

Quedamos a vuestra disposición para lo que necesitéis.

Saludos muy cordiales.

 

(*) Para contratar nuestros servicios o ampliar información:

andres@calderero.com / 680717 491

Así se hizo… mi primer libro (Pedagogía viva)

Ayer uno de mis yernos me dijo que se acordó de mí estos días al presenciar en dos ocasiones unas situaciones antieducativas, con un esquema similar a este:

En el Metro de Madrid una persona mayor, bastante mayor, se levanta trabajosamente para ceder el asiento a uno niño pequeño acompañado de sus padres; estos dan las gracias y el niño ocupa su asiento. Cuando mi yerno me preguntó qué me parecía, le dije que si tuviera que poner un titular periodístico escribiría: “El ocaso de la civilización” o quizá “El mundo al revés”; deberían ser los niños los que, por respeto y aprecio y por su propio crecimiento personal, cedieran el asiento a las personas mayores. Creo que el hiperproteccionismo que actualmente padecen muchos niños les está incapacitando para desenvolverse en la vida, incapacidad ocasionada quien dice quererlos; siempre he pensado que quien no exige, no ama.

Esta anécdota me hizo recordar cómo nació mi primer libro.1 portada

“Educación y convivencia”[1] fue concebido en el Metro de Madrid ante una situación como la que abre este artículo. Creo que la historia de la concepción y el desarrollo del proyecto puede interesar a quienes, como miembros de una familia, profesionalmente, o como ciudadanos, tienen relación con la Educación.

Podéis acceder al contenido íntegro del libro en:

http://lbeceipmmaparcero.blogspot.com.es/2012/07/la-buena-educacion-good-manners.html

A continuación, ofrezco una breve y esquemática crónica de los hechos:

Sigue leyendo “Así se hizo… mi primer libro (Pedagogía viva)”

LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA COMO SOLUCIÓN SOCIAL Y AMBIENTAL

Queridos amigos:

Vuelvo a traer aquí el texto de la conferencia que, con el mismo título de esta entrada, pronuncié el 19 de noviembre de 2015 en la Universidad de Comillas bajo los auspicios de AEDOS: La-educación-personalizada-como-solución-social-y-ambiental.-Texto-conferencia-JF-Calderero-19-nov-2015

El texto y la reseña del acto ya pudieron leerse en su día en el blog INED21 a cuyos promotores doy públicamente las gracias por las atenciones que siempre han tenido conmigo publicando todo lo que les he ido enviando. También agradezco mucho el soporte facilitado por mi amigo José Barta que me ofreció generosamente el alojamiento del texto en su blog. He aquí los enlaces a ambas inserciones:

En INED21: https://ined21.com/la-educacion-personalizada-como-solucion-social-y-ambiental/, al final de la cual termino recomendando a los lectores la lectura y difusión del resto de ponencias del Encuentro, entre las que hay “verdaderos tesoros”, y cuyos enlaces están allí disponibles.

En http://www.josebarta.com/: http://www.josebarta.com/2015/12/09/la-educacion-personalizada-como-solucion-social-y-ambiental-del-profesor-calderero-en-el-iii-encuentro-judeocristiano/ en cuya entrada hace una breve presentación de la conferencia.

Espero que os interese y pueda contribuir a una mejora de la educación y de la sociedad.

Saludos muy cordiales,

@JFCalderero